مقياس تشخيص التوحد

النبـــ لأنها ــــك · 1 مقياس تشخيص التوحد الخميس أغسطس 26, 2010 6:54 pm

النبـــ لأنها ــــك

المدير العام

عدد المساهمات : 2198
قنديل محبة : 6273
الروح المتألقة : 0
العمر : 45
الموقع : https://4nabk.ahlamontada.net

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

مقياس تشخيص التوحد

يتألف المقياس من خمسه أبعاد وهي

1 . بعد القصور في التفاعل الاجتماعي وعدد فقراته ( 24 ) فقره .
2 . بعد القصور في التواصل اللغوي ( اللفظي – غير اللفظي )وعدد فقراته ( 24 ) فقره .
3 . بعد السلوك النمطي والتكيفي وعدد فقراته( 24 ) فقره .
4 . يعد القصور في اللعب التمثيلي والتخلي وعدد فقراته ( 12 ) فقره .
5 . بعد القصور الأدراكي وعدد فقراتة ( 24 ) فقرة .

التعليمات الموجهه للفاحص :
1 . يعبأ المقياس من قبل ( ولي أمر الطفل – معلم تربيه خاصه – معلم عام ) مع الأخذ
بالأعتبار أن لا تقل مدة التعامل مع الطفل عن فصل او فصلين دراسيين .
2 . يطلب من الفاحص الإشاره إلى الإستجابه المناسبه لجميع الفقرات وبأكبر قدرمن
الدقه .
3 . يطلب من الفاحص التعامل مع هذه المعلوملت بسريه تامه ولإغراض الدراسه
فقط .

تعليمات تصحيح المقياس

يشمل المقياس مجموعه من الفقرات ( ن = 108 ) التي تهدف إلى تحديد خصائص
وسمات حالات التوحد ضمن الأبعاد الخمسه المذكوره ، وسيقوم الفاحص بالإشاره إلى
الإستجابه المناسبه لحاله الطفل على النحو التالي :

- لا تنطبق أبداً : تعني أن السمه أو السلوك الخاص بالفقره لا يظهر على الطفل نهائياً .
- تنطبق احياناً : تعني أن السمه أو السلوك الخاص بالفقره يظهر من فترة الى اخرى .
- تنطبق غالباً : تعني أن السمه أو السلوك الخاص بالفقره يظهرمن فتره إلى أخرى.
- تنطبق دائماً : تعني أن السمه أو السلوك الخاص بالفقره يظهر بشكل دائم عند الطفل .

المعلومات الخاصة بالفاحص :
علاقه الفاحص بالطفل

ولي امر
معلم الصف
معلم تربيه خاصه

مدة التعامل مع الطفل ( إذا كان الفاحص معلم )

عدد الشهور
عدد السنوات

النبـــ لأنها ــــك

النبـــ لأنها ــــك

المدير العام

عدد المساهمات : 2198
قنديل محبة : 6273
الروح المتألقة : 0
العمر : 45
الموقع : https://4nabk.ahlamontada.net

المعلومات الخاصه بالمفحوص :

الأسم : ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ( ان امكن ) .

العمر :
الجنس : ذكر( ) أنثى ( )

4 سنوات
5 سنوات
6 سنوات
7 سنوات
8 سنوات
9 سنوات
10 سنوات
11 سنه
12 سنه
13 سنه

14 سنه

الجهه الملتحق بها :

مدرسه حكوميه
مدرسه خاصه عاديه
مركز للتوحد
مركز متعدد الفئات الخاصه
مركز تدخل مبكر
غير ملتحق

السنه الدراسيه :

مرحله الروضه
المرحله الإبتدائيه
المرحله المتوسطه
حضانه
تمهيدي
الأول
الثاني
الثالث
الرابع
الخامس
السادس
الأول
الثاني
الثالث

فئه التصنيف ( إذا كان الطفل من ذوي الإحتياجات الخاصة ) .

إعاقه عقليه بسيطه
اعاقة عقليه متوسطه
إعاقه عقليه شديده
توحد
سلوكيات شبه توحد
اضطراب نمائي
أخرى

اللغه عند الطفل :

قادر على الكلام ( ) يستخدم الإشاره ( ) غير قادرعلى الكلام أو الأشاره ( )

نسبه الذكاء ( في حال توفرها ) ــــــــــــــــــــــــــــ

الدوله التي تم فيها إجراء الفحص :

المملكه العربيه السعوديه
الإمارات العربيه المتحده
الكويت
مملكه البحرين
قطر
عمان

نتائج التطبيق :

البعد
الدرجه الخام
الدرجه المئنينية

النبـــ لأنها ــــك

النبـــ لأنها ــــك

المدير العام

عدد المساهمات : 2198
قنديل محبة : 6273
الروح المتألقة : 0
العمر : 45
الموقع : https://4nabk.ahlamontada.net

الدرجه المئنينية

1 . بعد القصور في التفاعل الجتماعي
2 . بعد القصور في التواصل اللغوي ( اللفظي – غير اللفظي ).
3 . بعد السلوك النمطي والتكيفي .
4 . بعد القصور في اللعب التمثيلي والتخيلي .
5 . بعد القصور الإدراكي .

مجموع الدرجات

تصنيف الحاله

1 . بعد القصور في التفاعل الإجتماعي عدد الفقرات = 24

الرقم
الفقرات
لا تنطبق ابداً صفر
تنطبق أحياناً 1
تنطبق غالباً
2
تنطبق دائماً 3

1

يتجنب النظر مباشره إلى وجوه الآخرين أثناء الحديث معه أو مداعبته .

2

يفضل البقاء بمفردة أو الجلوس منعزلاً عن الأخرين

3

يفشل في تكوين صداقات أو علاقات اجتماعيه مع من هم في مثل عمره والمحافظه عليها .

4

يفشل في بدء حديث مع المحيطين به أو تحيتهم أو الإبتسام لهم .

5

يتجاهل الآخرين عند محاوله جذب انتباهه من مثل (مناداته بأسمه – تحيته مداعبته )

6

يفشل في ابداء أي اهتمام أو انزعتج عند غياب شخص مقرب غليه مثل ( والدته – والده – مربيته – معلمته )

7

يتجاهل حضور شخص مقرب إليه بعد غيابه فتره من الزمن .

8

يرفض السلوكات العاطفيه مثل ( حمله – عناقه – تقبيله )

9

يعاني من قصور في استخدام تعبيرات وجهه للدلاله على فرحه أو حزنه أو خوفه أو اندهاشه .

10

يتقرب من الآخرين بطرق غير مقبوله ( دفعهم – شدهم – ضربهم ).

11

يستخدم حواسه للتعرف على الآخرين مثل ( الشم – اللحس – اللمس ) .

12

يفشل في استخدام الإشاره والإيماءات الجسديه وتحديقه العينين في المشاركه الإجتماعيه .

13

يتظاهر بالإنشغال أو ينسحب في المواقف الإجتماعيه .

14

يصعب عليه فهم مشاعر الآخرين مثل ( حزنهم – فرحهم – غضبهم ) .

15

يتجاهل ترحيب أو توديع الزائرين / الضيوف .

16

يدخل غرفه والديه أو اخوته أو غرفه الصف دون استئذان .

17

يتجنب مساعده الآخرين أو مساعده الآخرين له .

18

يفشل في تعلم المصافحه أو العناق او اشارات السلام أو الوداع بشكل تلقائي .

19

يفتقد الشعور بالغيره من اخوته أو أقرانه .

20

يظهر لا مبالاه نحو أشكال الترفيه الأجتماعي مثل (الزيارات – الرحلات – المناسبات الإجتماعيه )

21

تبدو ملامح وجهه بارده غير معبره عن أي مشاعر عاطفيه وانفعاليه

النبـــ لأنها ــــك

النبـــ لأنها ــــك

المدير العام

عدد المساهمات : 2198
قنديل محبة : 6273
الروح المتألقة : 0
العمر : 45
الموقع : https://4nabk.ahlamontada.net

22

يفتقر إلى استخدام الإبتسامه بشكل صحيح .

23

يصعب عليه تمييز دوره ضمن أسرته كأخ أكبر أو أخت كبرى مثلاً .

24

يصعب عليه إدراك أشكال صله القرابه من مثل ( الخال- العم – الجد – الجده – ابن الخال – ابن العم ) .

2 . بعد القصور في التواصل اللغوي ( اللفظي – غير اللفظي ) عدد الفقرات = 24

الرقم

الفقرات
لا تنطبق ابداً صفر
تنطبق احياناً 1
تنطبق غالباً 2
تنطبق دائماً 3
1

يفشل في الالتفات مباشرة عند مناداته بأسمه

2

يستخدم افشاره أو هز رأسه عند طلب الأشياء فقط .

3

يتجاهل التعليمات والأوامر الموجهه إليه ( اقذف الكرة – افتح الباب )

4

يواجه صعوبه في تقليد الأصوات والكلمات التي يسمعها .

5

يصعب عليه استخدام كلمتي ( نعم / لا ) عند سؤاله .

6

يفشل في التعبير عن ألمه وإنزعاجه أو فرحه بأصوات أو كلمات مناسبه .

7

يصعب عليه التعرف على اجزاء جسمه أو جسم شخص آخر .

8

يصعب عليه التعرف على أدواته الخاصه ( فرشاه أسنانه – أقلامه ) دون مساعده .

9

يصعب عليه تنفيذ تعليمات تتضمن ظرفي المكان والزمان ( تحت – فوق – صباحاً – مساءاً ) .

10

يواجه صعوبه في نطق الحروف الأبجديه بشكل صحيح .

11

يفشل في استخدام جمل مرتبه بشكل صحيح عند الحديث مع الاخرين .

12

يفشل في استخدام كلمات تعبر عن أفكاره أو مشاعره مثل ( أتذكر – أعتقد – حزين – متألم ) .

13

يفتقد القدره على تسميه شيء واحد باكثر من مسمى مثل ( كأس – كوب / رحله – نزهه ) .

14

يفشل في تسميه الأشخاص أو الأشياء بمسمياتها الصحيحه .

15

يخلط في استخدام الضمائر ( انا – انت – هو – هي ) .

16

ينطق اسمه الكامل بترتيب خاطئ أو بشكل غير واضح .

17

يفشل في الإجابه على الأسئله الموجهه إليه مثل ( ماذا تفعل ؟ متى ستنام ؟ ) .

18

يصدر أصوات غريبه ليس لها أي معنى مثل ( إي ي ي – آه ه ه ) .

19

يردد الكلمات التي يسمعها مباشرة أو بعد فتره من الزمن .

20

يردد الكلمات التي يسمعها بنبره معينه أو طبقه صوتيه واحدة .

21

يردد الكلمات دون إدراك معناها أو استخدامتها .

22

يفشل في سرد الأحداث التي يمر بها بطريقه مرتبه وكامله .

23

يعتمد على استخدام الأشارات أو الصور أكثر من الكلمات .

24

يرتبط بشخص معين أو اثنين ويستخدم هم كأداة في تواصله مع الأشياء أو الأشخاص الآخرين .

3 . بعد السلوك النمطي والتكيفي عدد الفقرات = 24

النبـــ لأنها ــــك

النبـــ لأنها ــــك

المدير العام

عدد المساهمات : 2198
قنديل محبة : 6273
الروح المتألقة : 0
العمر : 45
الموقع : https://4nabk.ahlamontada.net

الرقم
الفقرات
لا تنطبق ابداً صفر
تنطبق احياناً 1
تنطبق غالباً
2
تنطبق دائماً 3

1
يرتب الأشياء الخاصه به من مثل ( ألعاب – مكعبات – أقلام . . . ) بنموذج معين وبنفس الطريقه .

2
يفرض على المحيطين به أداء بعض الأنشطه بطريق واحدة من مثل ( استحمامه – إطعامه – إضاءة الأنوار في المنزل . . . ) .

3
يقاوم التغيير في بيئته مثل ( ترتيب أثاث غرفته وأدواته وألعابه وملابسه – مكان جلوسه في الصف أو غرفه الطعام ) .

4
يصر على تكرار نشاطات معينه بشكل آلي مثل ( مشاهدة قناه تلفزيونيه محدده – سماع شريط موسيقى معين – النقر على طاوله – فتح وإغلاق كبس الإناره ) .

5
يفضل أنواع محددة من الأطعمه دون غيرها.

6
يقوم بتدوير الأشياء أو الدوران حول نفسه بشكل آلي .

7
يقوم بإصدار أصوات غريبه أو تحريك أصابعه ويديه أمام وجهه لإثارة ذاته .

8
يقوم بتصرفات مؤذيه له أو للآخرين مثل ( الصفع – العض – الضرب – القرص ) .

9
يفشل في إظهار ردود فعل تدل على إحساسه بالخطر الذي يتعرض له .

10
ينزعج أو يهتاج عند سماع أصوات معينه مثل ( صوت جرس أو مكنسة كهربائيه أو فرقعه بالون ) .

11
يكره الذهاب إلى الأماكن المزدحمه بالناس ( الأسواق – مدينه الملاهي ) .

12
يستجيب للمثيرات البصريه بطرق غير طبيعيه مثل ( يغمض عينه – يتجنب ضوء الشمس – يحدق في الأشياء اللآمعه ) .

13
يبالغ في استجابته للمواد التي تلامس جسمه مثل ( الأقمشه الصوفيه أو الحريريه – مشط الشعر – ليفه الأستحمام ) .

14
يبالغ في احساسه بالألم والحراره أو العكس تماماً .

15
يحتاج لمساعدة الآخرين للعنايه بنفسه مثل ( تنظيف الأسنان – استخدام الحمام – تناول الطعام – ارتداء الملابس ) .

16
يضحك أو يقهقه أو يبكي ويصرخ دون سبب واضح .

17
يميل إلى المشي على رؤوس أصابع القدم أو عقب القدم .

النبـــ لأنها ــــك

النبـــ لأنها ــــك

المدير العام

عدد المساهمات : 2198
قنديل محبة : 6273
الروح المتألقة : 0
العمر : 45
الموقع : https://4nabk.ahlamontada.net

18
يفشل في تغيير وضعه الجسمي إذا اقترب منه شخص أو أثناء كشف الطبيب عليه أو اقتراب خطر معين .

19
يقوم بتكرار حركات معينه قبل أداء نشاط معين ( الدوران حول نفسه أو حول الكرسي أو الطاوله ) .

20
يفشل في تقليد مهارا حركيه تنفذ أمامه مثل ( المشي على خط مستقيم أو متعرج أو دائري – قذف كره نحو هدف معين ) .

21
يفشل في استخدام المقص أو الأقلام والأدوات الهندسيه بشكل متقن .

22
يصر على التعلق بأشياء محدده ( دميه – وساده – لحاف السرير ) .

23
يتجاهل جميع الأصوات من حوله فيبدو كأنه أصم لا يسمع .

24
يميل للتقرب واللعب مع بعض الحيوانات الأليفه مثل ( القطط ، الكلاب ) .

4 . بعد القصور في اللعب ( التمثيلي والتخيلي ) عدد الفقرات = 12

الرقم

الفقرات

لا تنطبق ابداً صفر
تنطبق احياناً 1
تنطبق غالباً 2
تنطبق دائماً 3
1
يفشل في التعبير عن شعوره بالفرح عندما تقدم له لعبه جديده .
2
يفضل اللعب بمفرده
3
يستخدم اللعاب بطرق غير مألوفه مثل ( تدوير عجلات السياره أو فتح وإغلاق ابوابها – تشغيل مصدر الصوت – فتح واغلاق عيني الدميه ) .
4
يفتقد الإحساس بمتعة اللعب الجماعي .
5
ينشغل بلعبه مفضله لديه لفترة طويله .
6
ياخذ ألعاب الآخرين دون تقدير لإنزعاجهم أو غضبهم .
7
يفتقر لعبه إلى صفات التخيل والتغيير مثل ( التظاهر بأن علله الألوان هاتف أو مكعبات صغيره بأنها سيارات ) .
8
يصعب عليه إعطاء صفات غير حقيقيه للألعاب مثل ( التظاهر بأن دميه العروسه حزينه أو لعبه المكواه ساخنه أو عجينه الصلصال وغيف خبز ) .
9
يفشل في التظاهر بأنه يلعب بأشياء وهميه غير موجوده مثل ( التظاهر بأنه يلعب بسياره أو دميه غير موجوده أمامه ) .
10
يفتقر إلى مهارات تلقيد أدوار الآخرين مثل ( دور طبيب يكشف على مريض ، دورأم ترعى أطفالها ) .
11
يكررأداء دوره في عمل تمثيلي كما شاهده دون أي تغيير .
12
يصعب عليه ممارسه الألعاب المرتبطه بقواعد محددة مثل ( لعبه الأختباء والبحث أو الكروت الورقيه أو المونوبولي ) .

5 . بعد القصور الأدراكي عدد الفقرات = 24

الرقم

الفقرات

لا تنطبق ابداً صفر
تنطبق احياناً 1
تنطبق غالباً
2
تنطبق دائماً 3
1

يواجهه صعوبه في الإنتباه نحو نشاط معين أو مهمه تعليميه .

2

يواجه صعوبه في تحويل انتباهه من شخص لآخر أو شيء لآخر .

3

يركز على اجزاء محددة فيما يراه مثل ( عجلات السياره ، ععيني الدميه ، ذيل القطه ) .

4

يواجه صعوبه في نقل ما تعلمه من مهارات من مكان لآخر مثل ( استخدام حمامات مختلفه – استخدام أدوات طعام مختلفه ) .

5

يواجه صعوبه في الأستماع لتوجيهات المعلمه وملاحظه السبوره في وقت واحد .

6

يفشل في تمييز الأشخاص عند اختلاف الأماكن التي يراهم فيهاعادة .

7

يفشل في تذكر أحداث متسلسله مر بها .

8

يفشل في ربط الأحداث بشكل متسلسل .

9

يحفظ الأغاني والإعلانات التلفزيونيه وشكل الطرقات أو ارقام الهواتف عن ظهر قلب .

10

يفشل في ترتيب مجموعه صور تعبر عن قصه متسلسله .

11

يتذكر المعلومات البصريه بشكل أفضل من المعلومات السمعيه .

12

يصعب عليه تذكر جميع الخطوات الخاصه بمهمه بسيطه .

13

يواجه صعوبه في تصنيف المممجوعات المختلفه مثل( أعداد زوجيه وفرديه – حيوانات وطيور – خضار وفواكه ) .

14

يواجه صعوبه في تصنيف استخدامات الأدوات المختلفه مثل ( أدوات خياطه ونجاره – أدوات الرسم ) .

15

يفشل في الإجابه على أسئله بسيطه مثل ( ماذا تفعل إذا عطشت ؟ ) ( لماذا تذهب إلى المدرسه ؟ ) .

16

يفشل في تسميه الأفعال التي يراها من صور مثل ( يأكل – يلبس – يلعب ) .

17

يفشل في التعرف على أوجه الإختلام والتشابه بين مجموعه صور تقدم إليه .

18

يفشل في تكمله صور ناقصه مثل ( صورة طفل تنقصه يدان أو عين – مربع ينقصه ضلع – طاوله تنقصها رجل ) .

19

يفشل في معاني الكلمات المجردة مثل ( الحق – العدل – الحب – الكراهيه ) .

20

يصعب عليه التمييز بين المتضادات مثل ( حلو – مالح ، قلم طويل – قلم قصير ) .

21

يصعب عليه التعرف على الأشياء غير المألوفه في الصور مثل ( طفل يأكل بقلم – طفل يلون صوره بمسطره ) .

22

ينتقل من نشاط لآخر دون أن يكلمه .

23

يركز على جزء محدد من النشاط متجاهلاً بقيه الأجزاء .

24

يصعب عليه التصرف إذا تعرض لمشكله مهينه مثل ( التعرف بنفسه عندما يضيع في مكان مزدحم ، الاتصال بالبيت عند تأخر السائق ) .

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

مقياس تشخيص التوحد

1 مقياس تشخيص التوحد الخميس أغسطس 26, 2010 6:54 pm

النبـــ لأنها ــــك

2 رد: مقياس تشخيص التوحد الخميس أغسطس 26, 2010 6:55 pm

النبـــ لأنها ــــك

3 رد: مقياس تشخيص التوحد الخميس أغسطس 26, 2010 6:55 pm

النبـــ لأنها ــــك

4 رد: مقياس تشخيص التوحد الخميس أغسطس 26, 2010 6:57 pm

النبـــ لأنها ــــك

5 رد: مقياس تشخيص التوحد الخميس أغسطس 26, 2010 6:57 pm

النبـــ لأنها ــــك

6 رد: مقياس تشخيص التوحد الخميس أغسطس 26, 2010 6:58 pm

النبـــ لأنها ــــك

الأحد	الإثنين	الثلاثاء	الأربعاء	الخميس	الجمعة	السبت
			1	2	3	4
5	6	7	8	9	10	11
12	13	14	15	16	17	18
19	20	21	22	23	24	25
26	27	28	29	30	31